目录
卷首/开篇
向美而行 以美育人王波;1
聚焦/管理_校长论坛
关于“留守儿童共建共育模式”的探索与实践张建明;4-6
聚焦/管理_中考分析
2023年中考语文文本阅读试题命制特征简析杜畅;7-9
2023年哈尔滨市中考数学试题分析与启示罗天仁;10-12
素养立意的初中英语阅读教学建议——以2023年哈尔滨市中考英语试题为例潘玲;13-15
课堂/实践_同课异构
“三角形的内角和”教学设计(一)钟晶;王亮;16
聚焦核心素养 发展空间观念 培养推理能力——对“‘三角形的内角和’教学设计(一)”的研讨纪实冯丽丽;17-18
“三角形的内角和”教学设计(二)侯明珍;童星;徐辉;18-19
从关注数学的内容到关注数学的本质——对“‘三角形的内角和’教学设计(二)”的研磨过程侯明珍;19-21
渗透推理转化思想 突出学生主体地位——对两节“三角形的内角和”课的评析杨瑞松;21
课堂/实践_案例分析
相同意象 别样情怀——杜牧《赤壁》与苏轼《赤壁赋》比较阅读孙迪;22-24
“研学评思”融合的校本教研模式探索——以统编版语文四年级上册第六单元为例林桂霞;25-27
基于深度学习构建大单元教学流程的探索与实践——以“动量守恒定律”单元教学为例董超;孙辉;28-31
高中数学课程思政课堂教学案例的分析与思考——以“椭圆”教学为例李永林;32-34
低年段“数与代数”整理复习教学的新路径——以人教版一年级上册“数与代数”整理复习教学为例郑婷婷;35-37
研究/探索_教育研培
中小学校开展思维素养培育的现状及策略探析许凌云;李洪涛;曹丽;孙彦秋;38-39
“双减”政策背景下学习主体性重塑的实践路径张亚彬;40-41
《义务教育语文课程标准(2022年版)》自主学习策略探究姜宏伟;葛云秀;42-43
教育评价改革背景下中小学校长培训模式研究——以通化市中小学校长培训项目为例蹇波;44-46
听、视障学校国家课程的校本化开发与实施研究赵文君;47-49
研究/探索_阅读教学
整本书阅读的情境式教学任务设计——以《乡土中国》(《家族》《男女有别》)为例姜华;50-52
高中语文群文阅读教学策略新探尤杰;53-55
新课标下小说比较阅读教学的改进与思考——以《促织》《变形记》比较阅读教学为例窦晓妮;刘久娥;56-58
研究/探索_学科教研
小学三年级语文情境化作业的路径探析冯敬洋;59-61
聚焦课标新思维 践行创生新习作刘静一;62-63
小学语文“学习任务群”背景下读书笔记教学价值的再思考陈天祥;64-67
统编版初中语文教材读写结合策略研究付丽杰;68-71
语篇教学:提升小学生英语“思维品质”张丹;72-73
可视·可触·可悟——培养小学生数学量感的有效策略亢金艳;74-75
高中英语阅读猜测词义技巧探究于燕;76-77
核心素养视域下信息科技学科项目主题的有效设计研究吕超;78-79
STEAM教育理念在足球课程教学中的运用江涛;80-81
小学美术课堂教学“实验法”策略探究李积莲;82-83
国际比较视野下艺术教育课程标准研究——基于布鲁姆目标分类理论伍璐利;84-87
育人/团建_家校合作
家庭教育指导中改善亲子关系的策略研究吕秋红;88-89
育人/团建_我和学生
母亲节的“礼物”李亚莉;90
纸飞机于晶晶;91
从“刺头”变成“宠儿”国丽丽;92
生本教育 激昂生命——方正县实验小学教育剪影2
《雪豆月读》 不得不读的精彩 不读不得的收获93